Schulaufgabe Deutsch Klasse 7 Gymnasium Bayern — mit Lösungen, kostenlos
Diese Seite fasst zusammen, was der LehrplanPLUS für Deutsch in der Klasse 7 an der Gymnasium in Bayern vorsieht — und, genauso wichtig, was dort noch nicht behandelt wird.
| Bundesland | Bayern |
|---|---|
| Schulart | Gymnasium |
| Jahrgangsstufe | Klasse 7 |
| Fach | Deutsch |
Was in dieser Jahrgangsstufe drankommt
- Schildern
- Materialgestützt informieren
- Begründet Stellung nehmen
- Sachlicher Brief
- Ballade
- Konjunktiv und Redewiedergabe
- Satzgefüge und Satzreihe
- Kommasetzung bei Infinitivgruppen
Was noch nicht drankommt
Diese Inhalte folgen erst in späteren Jahrgangsstufen. Eine Aufgabe dazu ist der häufigste vermeidbare Fehler bei der Erstellung einer Leistungserhebung.
- Erörterung
- Inhaltsangabe literarischer Texte
- Interpretation
- Charakterisierung
- Analyse pragmatischer Texte
- Protokoll
- Antithetisches Argumentieren
- Deutungshypothese
- Literarische Epochen
Diese Abgrenzung ist aus dem Vergleich der Jahrgangsstufen abgeleitet und steht so nicht wörtlich im Lehrplan.
Komplette Beispiel-Schulaufgabe mit Erwartungshorizont
Mit School ExamDesigner erstellt und redaktionell geprüft — als Orientierung, wie eine Schulaufgabe für diese Jahrgangsstufe aussehen kann: Aufgaben, Erwartungshorizont mit AFB-Zuordnung und Punkten je Teilaufgabe sowie Notenschlüssel. Vor dem Einsatz bitte an die eigene Klasse und die Vorgaben der Fachschaft anpassen.
Thema: Igel im Garten — materialgestützt informieren
Für die nächste Ausgabe eurer Schülerzeitung ist eine Seite zum Thema „Tiere vor der Haustür" geplant. Du sollst einen informierenden Beitrag darüber schreiben, wie Igel leben und wie man ihnen im eigenen Garten helfen kann. Dir liegen drei Materialien vor.
Material 1 — Lexikonartikel „Der Braunbrustigel" (Auszug)
Der Braunbrustigel ist in Mitteleuropa weit verbreitet und lebt heute häufig in Gärten und Parks. Er ist nachtaktiv und ernährt sich vor allem von Insekten, Käfern, Würmern und Schnecken. Tagsüber ruht er in Laub- und Reisighaufen. Von November bis März hält der Igel Winterschlaf; dafür muss ein Jungtier im Spätherbst mindestens 500 Gramm wiegen. Igel stehen unter Naturschutz und dürfen nur in Notfällen, etwa bei Verletzung oder Krankheit, mitgenommen werden.
Material 2 — Interview mit einer Tierpflegerin der Igelstation Nürnberg (Auszug)
„Wer Igeln helfen will, muss gar nicht viel tun", erklärt Tierpflegerin Sabine Roth. „Am wichtigsten ist ein naturnaher Garten: Lasst in einer Ecke Laub und Äste liegen, dort findet der Igel Unterschlupf und Futter. Eine flache Schale mit Wasser hilft an heißen Tagen. Milch dagegen ist gefährlich — Igel vertragen sie nicht und bekommen davon Durchfall. Gefährlich sind auch Kellerschächte und Teiche ohne Ausstieg sowie Mähroboter, die abends fahren, wenn die Igel unterwegs sind."
Material 3 — Übersicht einer Umweltorganisation: „Igel in Not" (vereinfacht)
– Immer mehr Igel suchen Hilfe: Die Igelstationen in Bayern nehmen von Jahr zu Jahr mehr Tiere auf.
– Hauptursachen: aufgeräumte „sterile" Gärten ohne Laub und Hecken, Schottergärten, Straßenverkehr, nächtlich fahrende Mähroboter.
– Insektenschwund: Wo Gift gespritzt wird, findet der Igel weniger Nahrung.
– Positiv: Schon ein kleiner Durchschlupf im Gartenzaun (10 × 10 cm) verbindet Gärten zu einem großen Igel-Revier.
Aufgabe 1 — Materialien auswerten (6 Punkte)
- Nenne in Stichpunkten vier zentrale Informationen aus den Materialien, die für deinen Beitrag wichtig sind. Gib jeweils an, aus welchem Material (M1, M2, M3) die Information stammt. (4 P)
- Ordne deine Stichpunkte zu einem kurzen Schreibplan: Lege eine sachlogische Reihenfolge für deinen Beitrag fest. (2 P)
Aufgabe 2 — Informierenden Text verfassen (30 Punkte)
Verfasse auf der Grundlage der Materialien 1 bis 3 einen informierenden Beitrag für eure Schülerzeitung mit der Überschrift „Stacheliger Untermieter — so helft ihr Igeln im Garten".
- Informiere deine Mitschülerinnen und Mitschüler über die Lebensweise des Igels, über die Gefahren, die ihm drohen, und über konkrete Hilfsmaßnahmen im Garten.
- Nutze die Informationen aus allen drei Materialien und verknüpfe sie sinnvoll. Erfinde keine zusätzlichen Fakten.
- Schreibe sachlich und adressatenbezogen; achte auf Einleitung, geordneten Hauptteil und Schluss.
- Umfang: etwa 200 bis 250 Wörter.
Erwartungshorizont
| Kriterium | Erwartete Leistung | AFB | Punkte |
|---|---|---|---|
| 1a | Die Schülerin/der Schüler entnimmt den Materialien vier zentrale, sachlich richtige Informationen (z. B. nachtaktiver Insektenfresser, Winterschlaf ab 500 g, keine Milch anbieten, Laubecke als Unterschlupf, Gefahr durch Mähroboter, Zaundurchlass 10 × 10 cm) und belegt jede mit der Materialangabe. | I | 4 |
| 1b | Die Schülerin/der Schüler ordnet die Stichpunkte zu einem sachlogisch nachvollziehbaren Schreibplan (z. B. Lebensweise → Gefahren → Hilfsmaßnahmen). | II | 2 |
| Aufgabe 2 — Inhaltliche Leistung (20 Punkte) | |||
| Einleitung | Die Schülerin/der Schüler führt zum Thema hin, nennt Anlass und Thema des Beitrags und weckt das Interesse der Leserschaft (Schülerzeitung). | II | 2 |
| Lebensweise | Die Schülerin/der Schüler informiert sachlich richtig über die Lebensweise des Igels (nachtaktiv, Nahrung, Unterschlupf, Winterschlaf) und nutzt dabei erkennbar Material 1. | II | 4 |
| Gefahren | Die Schülerin/der Schüler stellt die wichtigsten Gefahren dar (aufgeräumte Gärten, Insektenschwund, Mähroboter, Schächte und Teiche, Milch) und greift dabei auf Material 2 und 3 zurück. | II | 4 |
| Hilfsmaßnahmen | Die Schülerin/der Schüler erklärt nachvollziehbar konkrete Hilfsmaßnahmen (Laubecke, Wasserschale, Ausstiegshilfen, Zaundurchlass, Mähroboter nicht abends) und wählt dafür die passenden Informationen aus. | II | 4 |
| Materialverknüpfung | Die Schülerin/der Schüler verknüpft Informationen aus mindestens zwei Materialien sinnvoll miteinander, wählt Wichtiges aus und erfindet keine zusätzlichen Fakten. | III | 3 |
| Aufbau und Schluss | Die Schülerin/der Schüler gliedert den Hauptteil sachlogisch mit erkennbaren Absätzen und Überleitungen und rundet den Beitrag mit einem passenden Schluss ab (z. B. Appell an die Leserschaft). | II | 3 |
| Aufgabe 2 — Sprachliche Leistung (10 Punkte) | |||
| Stil und Sachlichkeit | Die Schülerin/der Schüler schreibt durchgehend sachlich-informierend im Präsens, adressatenbezogen und ohne Umgangssprache. | II | 3 |
| Wortschatz | Die Schülerin/der Schüler verwendet treffenden Fachwortschatz (z. B. nachtaktiv, Winterschlaf, naturnah) korrekt und erklärt Fachbegriffe bei Bedarf. | II | 2 |
| Satzbau | Die Schülerin/der Schüler variiert den Satzbau, verbindet Sätze mit passenden Konjunktionen und setzt Satzgefüge bewusst ein. | II | 3 |
| Sprachrichtigkeit | Die Schülerin/der Schüler schreibt weitgehend korrekt in Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung, auch bei der Kommasetzung in Satzgefügen. | I | 2 |
| Gesamt | 36 | ||
Notenschlüssel
| Note 1 | Note 2 | Note 3 | Note 4 | Note 5 | Note 6 |
|---|---|---|---|---|---|
| 36–33 P | 32–29 P | 28–24 P | 23–18 P | 17–9 P | 8–0 P |
Eigene Arbeit erstellen
School ExamDesigner erstellt Aufgaben, Musterlösungen und einen Erwartungshorizont für genau diese Jahrgangsstufe — und hält sich dabei an die Abgrenzung oben. Kostenlos, als Word-Datei zum Weiterbearbeiten.
Quelle: LehrplanPLUS, LehrplanPLUS Gymnasium (G9) — Fachlehrplan Deutsch Jgst. 5–13 (https://www.lehrplanplus.bayern.de/fachlehrplan/gymnasium/5/deutsch). Recherchiert 2026-09-13.